Se pare că instituțiile cu numele mândru „centru de dezvoltare” ar trebui să fie diferite de cele obișnuite în domeniul educațional. Și diferă … În principal, în prețurile serviciilor furnizate. În general, programele lor de lucru cu copiii corespund cu cele implementate în instituțiile publice de învățământ preșcolar și extrașcolar. Dar în majoritatea acestor instituții există cel puțin o diferență calitativă față de instituțiile de învățământ generale: oferind o gamă destul de largă de servicii, acestea într-o măsură mai mare sau mai mică își păstrează specializarea, adică axat pe anumite activități cu anumite grupuri de copii.
Este posibil să se formuleze o clasificare nu foarte strictă, dar, cu toate acestea, o clasificare clară a centrelor de dezvoltare a copilului în funcție de mai multe criterii. Printre astfel de semne, în primul rând, se poate numi vârsta grupurilor țintă de copii, care pot fi vârsta lui Dosadov, preșcolar și școlar.
Programele de lucru cu copiii de vârstă dosadov se concentrează în principal pe învățarea copiilor de autoservire, insuflându-le cele mai simple abilități de interacțiune și comunicare cu colegii și adulții, familiarizându-i cu particularitățile vieții într-o societate diferită de o familie.
Pentru copiii de vârstă preșcolară, formarea unor astfel de abilități care să le ofere o tranziție mai ușoară la școală este în prim plan. Aceste tipuri de abilități pot fi împărțite în abilități interactive, cognitive și de autocontrol. Accentul principal se pune aici pe dezvoltarea abilităților generale și lingvistice ale copilului, dezvoltarea activității sale creative și cognitive. De asemenea, copiilor de această vârstă li se învață concepte etice de bază precum „prietenie”, „asistență reciprocă”, „respect” etc.
Pentru școlari, centrele de dezvoltare pot oferi diverse programe pe care copilul le poate alege împreună cu părinții lor, fără a fi constrâns de perioade stricte de timp și de curriculum obligatoriu. În primul rând, poate fi o mare varietate de grupuri de hobby-uri, secțiuni sportive, programe de pregătire specializate etc. În al doilea rând, astfel de centre oferă copiilor clase suplimentare sau avansate la disciplinele din programa școlară obligatorie. Unele centre pot oferi, de asemenea, îndrumare și pregătire pentru copiii în vârstă de liceu pentru USE.
Al doilea criteriu important prin care se pot clasifica centrele de dezvoltare a copilului este specializarea și adaptarea programelor lor pentru copii cu diverse caracteristici fizice și mentale, precum și calificările corespunzătoare ale personalului didactic al instituției. Pentru copii nu destul de sănătoși, pot fi complexe speciale de exerciții fizice, dezvoltate ținând seama de boala specifică a copilului, pentru copii cu proprietăți mentale distincte, pot fi clase de adaptare socială a copilului sub formă de antrenamente, jocuri de rol, asistență psihologică pentru copil și familia sa, dacă este necesar - lucrați cu un logoped etc.
Programe similare pot fi dezvoltate pentru așa-numiții copii supradotați. Din păcate, aceștia au mult mai multe în comun cu copiii, într-un anumit fel defectuos, decât cu „prosper”, „normal”. Iar principala problemă pentru ei nu este dezvoltarea rapidă a abilităților speciale, pe care le pot manifesta în copilăria timpurie. Se întâmplă adesea ca această categorie specială de copii să primească cel mai puțin din dragostea, afecțiunea și grija părintească obișnuite. Pentru ei li se fac cereri excesive, adesea insuportabile pentru ei. Prin urmare, labilitate emoțională, sentimente de înstrăinare, neînțelegere, singurătate, epuizare fizică și mentală și multe altele, care pot duce la tulburări mentale foarte grave. Prin urmare, împreună cu programele pentru dezvoltarea abilităților speciale, adaptarea socială și psihologică este pusă în prim plan pentru astfel de copii, ceea ce le va permite să devină oameni cu adevărat talentați, armonioși, cu drepturi depline.
Există și alte criterii pentru clasificarea centrelor de dezvoltare a copilului, dar descrierea lor depășește domeniul de aplicare al unui articol. Oricum ar fi, atunci când decideți să trimiteți un copil la una sau la alta instituție de învățământ, nu trebuie să vă ghidați după reclame, laude de pe site-ul său oficial și conversații „intime” cu directorul. Citiți mesajele despre acest RRC pe forumurile parentale, discutați cu elevii, familiarizați-vă cu toate documentele de reglementare care guvernează activitățile sale, consultați-vă cu profesori independenți și psihologi. Participă la o „zi deschisă” și la evenimente deschise organizate la orice UVD, la urma urmei, întreabă-ți copilul dacă vrea să se afle în zidurile acestei instituții și abia apoi ia o decizie finală.
