În ultimii ani, faptele violenței psihologice în colectivele educaționale au devenit din ce în ce mai frecvente. Din păcate, profesorii și administrațiile instituțiilor de învățământ „închid ochii” la astfel de situații. În principal din cauza lipsei de înțelegere a modului de lucru cu astfel de fenomene. Eforturile părinților fără sprijin din partea colectivului pedagogic sunt în cele mai multe cazuri zadarnice. Cea mai groaznică greșeală a adulților într-o astfel de situație este aceea că copilul care a devenit obiectul agresiunii nu este lăsat singur cu problema, ci și el este vinovatul a ceea ce se întâmplă. Deci, cum să răspundem în mod corespunzător faptelor de intimidare în colectivele educaționale, ce ar trebui și ce nu ar trebui făcut de adulți.
Înainte de a trece la esența problemei, este important să înțelegem conceptul de „bullying”. Bullying este abuzul psihologic al membrilor echipei împotriva unuia sau mai multor alți membri. Simpla nepopularitate a unui copil printre semeni, lipsa de interes față de el, ignoranța în comunicare nu este o formă de violență. Bullying-ul este tocmai un act de agresiune care se repetă în mod constant în diferite tipuri. Violența psihologică din echipa educațională a fost bine cercetată în țări străine și se numește agresiune.
Aproape orice copil poate deveni obiectul agresiunii într-o echipă. Nu va fi neapărat un „nerd-crammer” slab din punct de vedere fizic. În practica mea, astfel de obiecte erau copiii din familii disfuncționale și copiii cu dizabilități, și chiar copiii familiei lor înstărite, dar care au comis acțiuni ilegale și au fost anchetați din această cauză.
Este important ca profesorii și părinții să înțeleagă: dacă agresiunea are loc într-o echipă, atunci aceasta nu este o problemă a persoanei care a devenit obiectul acesteia, este o problemă a întregii echipe. Prin urmare, ar trebui să se lucreze cu toți membrii echipei, chiar și cu cei care nu sunt implicați direct în intimidare, dar urmărind în tăcere ce se întâmplă din exterior.
Transferul unui copil agresiv la o altă școală este, desigur, o cale de ieșire. Cu toate acestea, situația se poate repeta în noua echipă. Deoarece o victimă a agresiunii este un set de caracteristici comportamentale și psihologice pe care le posedă acest copil. Și va transporta toate aceste caracteristici unei alte echipe.
În plus, după ce a eliminat obiectul agresiunii din echipă, tendința către violența psihologică împotriva cuiva în sine nu va dispărea printre membrii echipei. Fie un astfel de colectiv își va alege o nouă victimă pentru sine, fie toți membrii săi vor păstra în sistemul lor de valori și norme morale acele acte imorale și imorale pe care le-au comis împotriva țintei persecuției pentru tot restul vieții. În același timp, aceste acte imorale și imorale se vor înrădăcina în mintea copiilor, așa cum sunt aprobate social. Și atunci un astfel de comportament poate fi demonstrat de astfel de copii față de părinții lor.
Ce trebuie făcut pentru părinții unei victime ale agresiunii
Dacă copilul dvs. a devenit obiectul agresiunii într-o echipă școlară sau într-un grup de studenți, nu îl puteți lăsa singur cu situația. Indiferent de vârsta copilului, el are nevoie de ajutorul adulților și, în primul rând, de oameni apropiați.
Cu siguranță trebuie să interveniți în ceea ce se întâmplă. Și ar trebui să începeți vizitând școala, vorbind cu profesorul clasei copilului dumneavoastră. Mai devreme am scris că agresiunea include întotdeauna pe fiecare membru al echipei, chiar și pe cel care se ține departe. Discutați situația cu profesorul, aflați ce intenționează să facă pentru a remedia problema. Dacă este necesar, implicați administrația școlii și psihologul școlii, profesorul social în soluționarea problemei. Nu va fi inutil să invitați un reprezentant al agențiilor de aplicare a legii la o oră de curs și la o întâlnire cu părinții pentru o conversație explicativă.
Părinții nu ar trebui să aibă o „confruntare” cu copiii înșiși implicați în agresiune. Este posibil să nu obțineți rezultatul dorit. Dimpotrivă, ați putea face obiectul persecuției pentru acțiuni ilegale împotriva copiilor altor persoane.
În fiecare seară după școală, întrebați-vă copilul despre situația de la școală pentru a fi la curent cu evoluțiile. Intalneste-te cu educatorii si parintii colegilor de clasa de cate ori este nevoie. Principalul lucru în această situație nu este escaladarea situației cu părinții, ci găsirea unei soluții la problemă.
Acordă sprijin moral copilului tău care este agresat. Învățați-i tehnici simple de apărare psihologică împotriva agresorilor. De exemplu, învață-l să se imagineze pe sine ca într-un borcan de sticlă, din care zboară toate jignirile pe care colegii le aruncă asupra copilului. Explicați că tachinarea și hărțuirea sunt interesante doar pentru cei care dau un răspuns bătăușilor. Dacă nu reacționați la atacurile lor, atunci dispare interesul de a continua să jigniți.
Amintiți-vă că, oricât de mult ar încerca să nu reacționeze la atacuri, copilul dvs. are încă o durere emoțională. Răspunsul agresiv, emoțiile acumulate în interior, copilul trebuie îndepărtat. Puteți utiliza diferite metode pentru aceasta. De exemplu, pentru a vorbi aceste emoții cu copilul sau pentru a oferi să atragă acei copii care îl jignesc și să rupă desenele. Puteți să umflați baloane, să desenați fețele infractorilor pe ele, să le scrieți numele și să dați cu piciorul în baloane. Lasă-l pe copilul tău să elibereze mai bine stresul său emoțional interior în acest fel decât asupra infractorilor înșiși.
Pentru ca o situație foarte traumatică de agresiune să nu lase o amprentă de neșters pe psihicul copilului, deformându-i personalitatea, provocând dezvoltarea diverselor complexe psihologice, asigurați-vă că rezolvați situația cu un psiholog al copilului.
Ce trebuie să faceți pentru părinții copiilor agresivi
Amintiți-vă că copilul dumneavoastră, considerându-l un comportament acceptabil din punct de vedere social, manifestarea agresiunii împotriva colegilor în timp, îl poate transforma asupra dvs. Prin urmare, în niciun caz nu trebuie să ignorați faptul că copilul dumneavoastră este implicat în agresiune.
Dacă copilul dumneavoastră a luat parte la agresiunea unui coleg de clasă sau coleg de elev, nu ar trebui să ignorați acest fapt. Cel mai adesea, copiii „își rezolvă” propriul traumatism psihologic la un obiect care este evident mai slab decât acesta. Astfel de obiecte pot fi nu numai colegi, ci și animale. Sursa traumei psihologice a copilului dumneavoastră poate fi și cel mai adesea este mediul familial. Atitudine agresivă a părinților sau a unuia dintre părinți față de copil, presiune, supraprotecție și hipercontrol, un număr mare de interdicții și tabuuri, restricții, scandaluri frecvente în familie - toate acestea nu trec fără a lăsa o urmă pentru psihicul copilului. În același timp, indiferența părinților față de copil, ignorându-i interesele, lipsa de atenție și dragoste poate provoca și furie în sufletul copilului. Mai ales în raport cu acei colegi care trăiesc într-o atmosferă mai favorabilă.
Încercați să provocați copilul la o conversație sinceră, auziți problemele sale, mergeți să-l întâlniți. Nu va fi de prisos să rezolvați problemele relației dvs. de familie cu un copil sau cu un psiholog de familie.
Este important nu numai să aflăm motivele care cultivă un comportament agresiv la copil, ci și să-l învățăm abilitățile de autoreglare, ameliorare a stresului, descărcare psihologică și emoțională, care nu dăunează altora, nu le încalcă drepturile și integritate personală. Nu va fi rău să îi spuneți copilului despre consecințele legale ale manifestării intoleranței și agresivității față de ceilalți.
Este important ca acest dialog să aibă loc într-o atmosferă pozitivă, de susținere, pentru a nu întări și mai mult negativismul și agresivitatea copilului.
Dacă copilul dumneavoastră nu a participat activ la agresiunea unui coleg de clasă, dar l-a urmărit în tăcere din exterior, este de asemenea important să îi vorbiți sincer. Comportamentul pasiv în astfel de situații nu este nici el cel mai corect. Poziția non-interferenței cultivă la copil o atitudine indiferentă față de problemele altora, formează în el lipsa de inimă și cinismul.
Ce ar trebui să facă profesorii
1. Cum să faceți față situației pe cont propriu
Este imposibil să nu observați agresiunea în echipa educațională. Faptele agresiunii pot avea loc atât în timpul lecțiilor, înainte de începerea lor la birou, cât și în timpul recesului, după lecții, în timpul activităților extracurriculare și extracurriculare.
Odată ce ați descoperit că elevii dvs. sunt implicați într-o situație de agresiune, mai întâi puteți încerca să faceți față cu ceea ce se întâmplă pe cont propriu. Cu toate acestea, cele 2 metode pe care le propun nu pot avea succes decât atunci când persecuția în timp durează un timp relativ scurt.
În practica mea didactică, am reușit întotdeauna să fac acest lucru fără a implica alte persoane: administrația școlii, psihologul școlii și profesorul social, părinții elevilor și studenții. Prin urmare, îți voi împărtăși experiența mea, precum și voi descrie algoritmul pentru rezolvarea problemei, dacă problema nu poate fi eliminată cu ajutorul unui profesor.
Metoda 1. A fost aplicată cu succes într-un grup de liceeni și într-un grup de studenți. În absența elevului care a făcut obiectul agresiunii, eu am cerut, într-o manieră aspră, celorlalți să nu mai intimideze colegul lor, spunând că în prezența mea nu îndrăzneau să-l insulte și să-l bată pe acest elev, să-i strice sau să-și ascundă lucrurile. Copiilor li s-a spus că cel pe care îl umilesc și îl insultă nu este mai rău și poate chiar mai bun decât ei înșiși. O astfel de cerință strictă, fără amenințări împotriva copiilor, sa dovedit a fi suficientă. Cu toate acestea, merită clarificat faptul că într-unul dintre cazuri ținta agresiunii a fost un băiat cu dizabilități, cu o sănătate limitată. Colegilor săi, pe lângă cererea de a nu-l mai intimida, le-am spus că acest băiat este imprevizibil în comportamentul său. Și dacă, ca răspuns la agresiunea lor, provoacă răni infractorilor, atunci nu va purta nicio responsabilitate. Dar agresorii înșiși pot rămâne invalizi pentru viață mai rău decât acest tip.
Metoda 2 a fost aplicată cu succes de mai multe ori, atât în grupurile școlare, cât și într-o școală tehnică. Exprimându-mi dezaprobarea față de agresiunea care s-a întâmplat în fața ochilor mei, i-am întrebat pe toți copiii de ce colegul lor este atât de rău. În afară de epitetele jignitoare către ținta persecuției, nu am auzit nimic de la ei. Apoi am pus o întrebare despre ce știu în mod specific despre acest copil: despre ce îl pasionează, cum trăiește, ce îl interesează, ce poate face. Nu a fost nici un raspuns. Apoi am invitat pe toată lumea de acasă să stea și să se gândească, să scrie pe hârtie și să aduc la următoarea lecție o listă a calităților negative ale acestui copil. Le-am sugerat să facă anonim prospectul cu această descriere dacă ar fi jenat să se identifice, mi s-a oferit să pună astfel de foi pe masă sub revistă la recreere, promițându-mi că voi ieși în mod special pe coridor pentru toată recesiunea. Înainte de următoarea lecție, am reamintit clasei propunerea mea de a-mi exprima pe hârtie plângerile cu privire la ținta agresiunii și am plecat. În fiecare caz, nu a fost găsită nici o frunză sub revistă. La începutul lecției, am discutat situația cu elevii, spunând că nimeni nu poate spune nimic rău despre un copil care a devenit obiectul agresiunii. Chiar și anonim. După aceea, le-am sugerat copiilor, de asemenea, în mod anonim și pe o bucată de hârtie acasă, să scrie ce bine pot spune despre acest copil. Și data viitoare nu a existat o singură frunză sub revistă. Din nou, la începutul lecției, am concentrat atenția copiilor asupra faptului că, așa cum a arătat practica, niciunul dintre ei nu știe nimic - rău sau bun - despre colegul de clasă. Și, cu toate acestea, îl jignesc, îl umilesc, îl insultă. La întrebarea mea, care este motivul unei astfel de atitudini față de el, nici eu nu am primit răspuns de la nimeni. După aceea, faptele despre agresiune s-au oprit. Într-un astfel de caz, o fată care era agresată avea doi prieteni printre colegii ei de clasă care urmăreau pasiv agresiunea. Într-un alt caz, cei mai agresivi colegi de clasă au luat-o pe fată, pe care o jigniseră anterior, sub protecția și patronajul lor.
2. Cum să faceți față situației cu eforturile comune ale echipei pedagogice
Dacă agresiunea se desfășoară de mult timp, mulți colegi sunt incluși în ea, situația a mers departe, nu va fi posibil să facem față problemei folosind singur metodele descrise în partea 4. Va fi necesară o muncă mai serioasă și la scară largă cu echipa. În continuare, voi descrie unul dintre algoritmii pentru lucrul la o problemă de clasă similară.
Primii doi pași importanți în rezolvarea agresiunii sunt vorbirea cu clasa și părinții.
Este necesar să petreceți o oră de curs, la care ceea ce a apărut în echipa educațională va fi numit după numele său. Elevii trebuie să fie conștienți de faptul că comit abuz psihologic împotriva colegului lor. De asemenea, trebuie să li se spună că acest comportament este inacceptabil. Nu indică nicio putere, superioritate a agresorilor asupra victimei. Acesta mărturisește degradarea morală a agresorilor și ilegalitatea acțiunilor lor. La o astfel de oră de curs, este important să nu expui obiectul agresiunii în fața clasei ca victimă, să nu te apuci de milă, să nu ceri simpatie și compasiune pentru el, ci să îi inviți pe copii, fiecare individual, să exprimă ceea ce simt, ce experimentează, ce experimentează victima lor. De asemenea, fiecare student trebuie să își stabilească sarcina pentru a evalua, să zicem, pe o scară de 5 puncte, gradul de participare la agresiune, contribuția sa personală la boala colectivului. De exemplu, 1 - nu particip niciodată la asta, 2 - uneori particip la asta, dar apoi îmi este rușine, 3 - uneori particip la asta și apoi nu îmi este rușine, 4 - particip la asta destul de des și nu regret, 5 - Sunt unul dintre principalii participanți activi la agresiune.
Pentru început, o astfel de conversație poate fi condusă de un profesor. Dacă nu dă rezultate, atunci ar trebui să se desfășoare oa doua oră de curs pe această temă, cu participarea unui psiholog și a unui reprezentant al agențiilor de aplicare a legii.
Întâlnirea și discuția despre situația care s-a dezvoltat în clasă ar trebui să aibă loc și cu părinții elevilor. La ședința cu părinții, este, de asemenea, necesar să descrieți în detaliu ce se întâmplă, să numiți participanții la agresiune, să denumiți agresiunea cu propriul dvs. nume și să invitați părinții să poarte conversații educative cu copiii lor. Aceiași specialiști pot fi invitați la ședința părinților ca la ora de curs. Este important ca părinții să clarifice faptul că problema hărțuirii nu este o problemă a participanților direcți la hărțuire, este o boală a întregii clase care trebuie tratată tocmai ca o boală colectivă.
Al doilea pas va fi identificarea printre studenți a celor care sunt gata să preia funcțiile de susținere și protecție a victimei agresiunii împotriva agresorilor. Totuși, astfel de lucruri nu pot fi găsite. Dar tot ar trebui să încerci.
Al treilea pas ar trebui să fie munca unui psiholog școlar cu o echipă de elevi. Cel mai eficient va fi antrenamentul pentru raliurile de grup, precum și munca individuală a unui psiholog cu participanți activi la agresiune pentru a rezolva problemele psihologice care îi împing pe copii să manifeste agresivitate. Munca psihologului ar trebui să vizeze, de asemenea, victima agresiunii, pentru a stabili consecințele situației traumatice.
În această etapă, puteți utiliza metoda formării calităților morale și etice pe principiul realizării propriei greșeli și a imitării exemplului pozitiv al altora. În acest scop, puteți aranja periodic ca copiii să vizioneze filme despre prietenie. Puteți găsi o mulțime de astfel de filme în fondul de film al URSS. După ce ați arătat un astfel de film copiilor, îl puteți discuta imediat cu copiii și vă puteți oferi să scrieți un eseu sau un eseu pe tema prieteniei, precum și ceva din categoria unei recenzii a filmului. Acest lucru se face cel mai bine în clasă pentru a vă asigura că toată lumea vede filmul. Cu vizionarea colectivă, este mai convenabil să-i organizezi discuția.
Al patrulea pas ar trebui să fie dezvoltarea cu elevii a regulilor de comunicare interpersonală, a regulilor de comunicare și a interacțiunii dintre elevi. Regulile ar trebui să includă atât interdicții de acțiune negativă, cât și acțiune afirmativă între elevi. Este important să se consolideze regulile de comportament dezvoltate între elevi ca un fel de cod. Ar trebui să fie tipărit și postat într-un loc proeminent din clasă. În plus, va fi util să le tipăriți și să le distribuiți fiecărui elev. Fiecare oră de curs sau lecție ulterioară cu profesorul de clasă, este important să începeți cu o întrebare adresată clasei cu privire la cât de bine reușesc să adere la regulile de comunicare dezvoltate. Puteți cere celor care nu sunt prea pricepuți să respecte regulile să ridice mâna mai întâi. Apoi cei care le încalcă rar, apoi cei care practic nu le încalcă. La sfârșitul celor care nu le-au încălcat nici măcar o dată de la ultimul sondaj. Cei care comit încălcări trebuie să aibă încredere că, dacă încearcă, vor reuși cu siguranță. Cei care nu încalcă regulile ar trebui să fie lăudați public și să fie un exemplu pentru alții. Cu alte cuvinte, schimbările pozitive în natura interacțiunii copiilor în clasă ar trebui încurajate și susținute.
Pentru a crește autoritatea unei victime a agresiunii într-un grup de colegi, este important să i se încredințeze o sarcină responsabilă, în care i se vor acorda drepturi și puteri ceva mai mari decât alți colegi de clasă. Cu toate acestea, în același timp, este important să ne asigurăm că acest copil nu începe să-și recupereze infractorii.
