Diagnosticul cunoștințelor, abilităților și abilităților preșcolarilor se efectuează în grădiniță, de regulă, de două ori pe an: la începutul și la sfârșitul anului școlar. Acest lucru vă permite să comparați rezultatele muncii făcute cu copiii.
Instrucțiuni
Pasul 1
Pentru a efectua un examen de diagnosticare, este necesar să se dezvolte un set de instrumente de diagnosticare. Acesta include o listă de sarcini pentru identificarea cunoștințelor, abilităților și abilităților copiilor, cu criterii de niveluri, formulare de completat.
Pasul 2
De obicei, criteriile sunt definite pentru nivelurile de dezvoltare ridicate, medii și scăzute ale copiilor. Pentru a dezvolta criteriile, este necesar să se studieze programul de educație generală utilizat în instituția preșcolară. Unele programe au deja diagnostice gata făcute, unele sugerează ca profesorii să le dezvolte singuri, concentrându-se pe caracteristicile și vârsta copiilor (de exemplu, „Școala 2100”).
Pasul 3
La elaborarea întrebărilor pentru copii, trebuie să vă concentrați asupra rezultatului final prezentat în program. Programul prevede așa-numitul „portret absolvent”, care descrie ceea ce un copil ar trebui să știe și să poată face după finalizarea tuturor secțiunilor acestui program. Pornind de la aceasta, sunt compilate sarcini pentru fiecare dintre secțiuni (dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică, dezvoltarea cognitivă etc.). În plus, sunt descrise criteriile pentru nivelurile de asimilare materială de către copii.
Pasul 4
Pentru comoditate și claritate, sunt dezvoltate hărți unde sunt introduse toate rezultatele pentru fiecare copil. Este foarte ușor să le urmăriți în ce momente rămâne copilul în urmă și să impuneți o muncă corecțională. În medie, corectarea are loc în termen de două luni. La sfârșitul acestei perioade, copilul ar trebui să fie repartizat.
Pasul 5
De asemenea, la grădiniță, copiii grupurilor pregătitoare sunt verificați pentru a fi pregătiți pentru școală. Profesorul-psiholog este responsabil de implementarea acestuia. Este necesar să se implice părinții elevilor în desfășurarea muncii corecționale cu copiii, deoarece doar împreună cu familia sunt posibile rezultate pozitive.
