Probabil, sunt puțini oameni care nu și-ar aminti cu afecțiune copilăria trecută, timpul jocurilor fără griji, distracția netulburată. Dar jocurile pentru copii sunt cu adevărat atât de ușoare și simple? Nu conțin un anumit sens, nu sunt importante pentru formarea și dezvoltarea normală a copilului?
Această întrebare a fost pusă de mulți psihologi copii. Așa cum jocurile de animale (atât tineri, cât și adulți) simulează comportamentul lor „serios”: un pisoi prinde o bucată de hârtie pe un șir, puii mușcă, - așa că jocurile copiilor umani pot fi numite o repetiție a activităților care se află în viitor pentru ei. Care sunt principalele tipuri de jocuri care imită activitatea adulților care pot fi luate în considerare în comportamentul copiilor?
Pentru un copil de la unu la trei ani, probabil, principalul interes în joc, în manipularea jucăriilor, este cercetarea. Un zgomot, o mașină pe roți, un ursuleț de pluș, o păpușă nu sunt doar un mijloc de divertisment și distracție pentru el. O jucărie pentru un copil este, în primul rând, un obiect de cercetare. Copilul descoperă lumea; va face același lucru în viitor, crescând și devenind adult. Noua jucărie este supusă unei examinări amănunțite; copiii chiar îl gustă. Apoi descoperă proprietățile funcționale ale jucăriei: poți zăngăni cu un zăngănit, poți rula o mașină, un urs poate fi îmbrăcat și dormit cu el, o păpușă poate fi legănată și așezată într-un pătuț. Adesea un copil merge mai departe în setea sa de cunoaștere: rupe o jucărie pentru a vedea ce este înăuntru.
Nu este adevărat că procesul de stăpânire a unei jucării de către un copil amintește foarte mult de procesul de cercetare în general, atât de inerent omului? În primul rând, studiul proprietăților externe ale subiectului; apoi - ce poți face cu el, pentru ce adaptare. Desigur, un obiect care nu este bun pentru nimic nu va fi folosit de om; deci copilul își va pierde rapid interesul pentru o jucărie care nu îi satisface nevoile: dacă nu poți alerga cu ea, scoate sunete cu ea, imită cumva comportamentul adulților; într-un singur cuvânt - joacă. Și chiar spargerea jucăriilor este un model al comportamentului explorator al unei persoane care se întreba despre relațiile cauză-efect ale obiectelor și fenomenelor.
Prin urmare, preferința pe care un copil o acordă jucăriilor la o vârstă fragedă nu este o coincidență. Atunci s-au format abilitățile sale cognitive, datorită cărora o persoană a devenit rațională. De la un bebeluș, toate ale cărui interese se reduc la mâncare, copilul, după ce a învățat cum să opereze cu jucării, devine un cercetător care învață în mod activ lumea din jurul său.
Copilul crește, contactează cu alți copii, interacționează cu ei. Și în perioada de la 5 la 6 ani, alte funcții ale jocului - sociale - vin în prim plan. Cincisprezece, etichetați, ascundeți și căutați, amorul orbului - în toate aceste jocuri comune, copiii nu numai că își dau energia, dar dobândesc și acele calități care sunt necesare pentru existența unei persoane în societate, pentru activitatea comună și intenționată a unui grup al oamenilor.
În astfel de jocuri, rolurile sunt clar atribuite: este selectat un „șofer” care va căuta, prinde, ajunge din urmă cu ceilalți participanți. Alegerile au loc, în înțelegerea copiilor, sincer: cu ajutorul unei rime de numărare. Ritualul este respectat cu strictețe: dacă un participant, dintr-un anumit motiv, trebuie să părăsească jocul pentru o vreme, el strigă: "Churiki!" Oricine s-a oferit să se joace de-a v-ați ascunde, să etichetați și alte jocuri are dreptul să spună imediat: „Chur, nu apă!”. Văzut în „zhuhvaniya”, încălcarea regulilor, este cenzurat. Așa se formează normele activității sociale: disponibilitatea de a respecta regulile; recunoașterea unei excepții de la regulă în unele cazuri, dar este obligatorie cu respectarea formalităților necesare; corectitudinea și egalitatea participanților la joc.
Deci, jocurile copiilor - pentru fiecare vârstă ale lor, din ce în ce mai complicate - un factor important, dacă nu chiar principalul în pregătirea unui copil pentru maturitate și funcționarea normală a unei persoane în societate.
