Stima de sine este o educație personală complexă, care reflectă ceea ce copilul învață despre sine de la alți oameni și propria activitate, care vizează înțelegerea calităților și acțiunilor personale. Cunoașterea problemelor de stimă de sine ale unui elev mai mic determină în mare măsură formarea relațiilor cu un copil.
Dezvoltarea stimei de sine depinde de evaluarea performanței școlii. Luând evaluarea profesorului ca principal punct de referință, copiii se clasifică pe ei înșiși și pe ceilalți membri ai colectivului de copii drept elevi excelenți și săraci. Ca rezultat, fiecare grup capătă un set de calități corespunzătoare. Performanța școlii primare este o evaluare a personalității și a statutului social al copilului. În această perioadă, este important ca profesorii și părinții să înțeleagă și să facă distincția între conceptele de „evaluare a performanței” și „evaluare a personalității”. Situațiile în care evaluarea performanței academice este transferată calităților personale ale copilului sunt inacceptabile. Feedback-ul negativ cu privire la munca bebelușului poate fi imprimat în mintea sa cu expresia „ești o persoană rea”.
Stima de sine a unui elev de clasa I este aproape în întregime dependentă de judecățile de valoare ale adulților. Clasa 3-4 are o perioadă de tranziție, în urma căreia numărul de autoevaluări negative crește brusc. Nemulțumirea față de sine se extinde la comunicarea cu colegii de clasă și activitățile educaționale.
Tipuri de stimă de sine ale elevilor mai tineri
O serie de studii au arătat că toate tipurile de stimă de sine sunt inerente copiilor școlari juniori: supraestimat stabil, adecvat stabil, instabil, îndreptat spre supraestimare inadecvată sau subestimare. Odată cu vârsta, copiii dezvoltă capacitatea de a se evalua corect și tendința de a supraestima scade. Cel mai rar la această vârstă este stima de sine persistentă.
Tipul de stimă de sine al unui copil poate fi determinat nu numai pe baza judecăților de valoare despre sine, ci și în raport cu realizările altor copii. Creșterea stimei de sine nu se exprimă întotdeauna prin a se lăuda pe sine, mai des se pot observa judecăți critice cu privire la activitățile și munca colegilor. Elevii cu o stimă de sine scăzută supraestimează realizările colegilor lor.
Tipul și comportamentul stimei de sine
Nu sunt necesare teste speciale pentru a determina tipul de autoevaluare. Copiii cu tipul adecvat sunt veseli, activi, sociabili și au un bun simț al umorului. Găsirea greșelilor în propria lor muncă le stârnește entuziasmul și interesul. La alegerea sarcinilor, ei sunt ghidați de capacitățile lor, după ce au eșuat, data viitoare vor da preferință lucrărilor mai puțin complexe. Stima de sine adecvată ridică îi face pe copii activi, străduindu-se să obțină succes, indiferent de tipul de activitate.
Tipul inadecvat subestimat este ușor de recunoscut de către studenții mai tineri: atunci când li se cere să își verifice munca, vor refuza să o facă sau o vor face fără a face corecții. Încurajarea și încurajarea îi poate readuce la activitate și poate revigora entuziasmul. Accentul asupra posibilului eșec îi face pe acești copii să fie retrași și necomunicabili.
